EJERCICIOS (parcial)

1. “Normalmente el hablar con otras personas se nos hace algo de lo más cotidiano, sin embargo, el lenguaje es algo muy complejo donde interactúan diversas actividades mentales.

Primero es necesario reconocer las palabras dentro de la cadena sonora, después determinar el significado de cada una de ellas en el contexto de la oración que forman, identificar el nivel de significado o significados de la oración, y formular una respuesta. El hombre se sirve del habla para numerosos propósitos como para satisfacer demandas y necesidades, controlar a otros, establecer contactos con la gente, expresar sentimientos, simular o crear, preguntar o escribir”. Fundamenta.

2. Acentúe según convenga:

Lo he hecho por mi misma.

No es para ti, sino para el.

Aun sin dinero, me iria de vacaciones.

Aun enfadada, se pondria de tu parte.

Si el compra el perro, lo sacara el a pasear.

Dudo que esa me la de.

3. Corrija las tildes incorrectas de las siguientes oraciones:

La moda que más te gusta a tí.

No sé qué me dá más rabia, que me lo dé o que no me lo dé.

Dí la verdad, a mí me parece qué a tí no te gusta.

4. Acentúe las palabras que lo necesiten:

¡Hay que ver como te has puesto de elegante! ¿Es que vas a una fiesta?

Te puedes imaginar quien lo ha hecho.

Yo dejo las cosas donde me parece. No se por que tienes que ser tan obsesivamente ordenado.

Me gustaria saber donde has estado toda la noche.

5. Acentúe estas palabras según convenga:

actriz                                  analisis                                     antologica                                irreverente

clasica                                control                                      cristal                                        historica                    

oido                                    reir                                             maulla                                      caida

6. Poner los signos de puntuación del siguiente texto: Agregar título al texto.

Al final de Narváez está el bar donde como casi todas las noches Paco se encuentra con Martín es un bar pequeño que hay a la derecha conforme se sube cerca del garaje de la policía armada el dueño que se llama Celestino Ortiz había sido comandante con Cipriano Mera durante la guerra y es un hombre más bien alto delgado cejijunto y con algunas marcas de viruela en la mano derecha lleva una gruesa sortija de hierro con un esmalte en colores que representa a León Tolstoi y que se había mandado hacer en la calle de la Colegiata y usa dentadura postiza que cuando le molesta mucho deja sobre el mostrador.

Camilo José Cela, La Colmena.

7. Subraye la forma correcta del artículo que corresponde al sustantivo.

Los / Las editoriales son las empresas encargadas de publicar y, en general, de distribuir los libros.

La Biblia comienza con el libro de el / la Génesis.

El / La coma no es irreversible.

El / La editorial de El País se hace hoy eco del retroceso experimentado por las bolsas de todo el mundo.

Por favor, dejen un / una margen en blanco en el lado izquierdo de la hoja.

8. Subraye la opción correcta:

Pronto ha de a ver / haber quien venga aquí a ver / haber lo que ha ocurrido.

A ver / Haber cuándo se llena el estadio.

Con a ver / haber llegado a la hora me hubiera conformado.

En este país suele a ver / haber personas que siempre esperan a ver / haber si otros les solucionan los problemas.

9. Subraye la palabra o palabras correctas: Elige 2 (dos) y expresa una opinión.

a) axfisia                           b) asfisia                                  c) asfixia                                  d) axfixia

a) expontaniedad            b) espontaneidad                   c) espontaniedad                    d) expontaneidad

a) prespectiva                   b) perspectiva                         c) persprectiva                        d) perspectiba

a) convertir                       b) combertir                            c) conbertir                              d) converter

a) incapié                          b) hincapie                              c) hincapié                               d) in capie

10-REESCRITURA

a) Según lo explicado en clase, reescriba el siguiente texto corrigiendo todos los errores que pueda contener (puntuación, redacción, imprecisiones léxicas, etc.). Aunque cambie la estructura del texto, mantenga toda la información que ofrece éste.

Pintadas ofensivas (Carta al director aparecida en Diario de Navarra)

Es increíble, pero cierto, que nuestra ciudad sea una de las capitales del país con más pintadas de signos políticos, sobre todo, y en otros casos de una forma ofensiva hacia las creencias y hacia las personas. Una vergüenza.

Y concretamente, en el Casco Antiguo, en la calle Descalzos y bajando al Museo de Navarra, “algunos”, que no respetan ni a los primeros ni a los segundos comentados, han pintado con pinturas rojas y letras grandes, algo que, a cualquier ciudadano normal y civilizado, le da asco y se enerva ante tanta desfachatez.

Igualmente ocurre en lugares como los jardines de la Media Luna, Taconera, etc., y podremos comprobar cómo en los bancos, están inmersos de loables dedicatorias, diversas y con variados gustos... que hacen al paseante revolverle las tripas, aunque no quiera.

Esperamos los ciudadanos de paz que podamos ver limpias nuestras zonas, a la mayor brevedad posible, porque es de auténtica vergüenza.

b). Sustituya los verbos en cursiva por otros de significado más preciso. Tienes ................................... mucha influencia sobre él.

1.       En el museo Guggenheim de Bilbao hay ................................... varios de los más célebres cuadros de las vanguardias pictóricas.

2.       A las orillas del Tigris, el Éufrates y el Nilo hubo ................................... grandes civilizaciones antiguas.

3.       Tras la resolución del tribunal, hay ................................... dudas sobre la integridad de sus componentes.

4.       No logró poner ................................... la emisora que retransmitía el concierto.

5.       El ayuntamiento va a poner ................................... aquí un monumento a Pablo Alonso.

6.       El fiscal ha dado ................................... argumentos más sólidos y convincentes que el abogado defensor.

7.       En su exposición no ha olvidado decir ................................... ningún detalle importante.

8.       En un momento culminante de la discusión, nuestro opositor dijo ................................... un argumento que no pudimos rebatir.

13. Elije algunas oraciones y arma un breve texto expositivo.

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14. Complete los espacios en blanco con un adjetivo derivado del sustantivo subrayado:

1.       Tener una casa en el campo siempre fue el sueño de mi hermano. Adoraba la vida ..................................., y los muebles y objetos de decoración .................................. .

2.       El anillo ................................... es uno de los atributos del poder y dignidad del cargo de obispo.

3.       En la actualidad el ganado ................................... no es productivo, ya que se ha reducido de manera drástica el número de ovejas.

4.       Han construido una piscina ................................... en el río Salazar.

15- Realiza una poesía con las palabras subrayadas en no menos de 4 versos.

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16. Escribir una REFORMULACIÓN con cada uno de los siguientes términos:

1. Aducir: No pudieron rebatir su propuesta porque adujo de modo convincente varios argumentos.

2. Expiar: Tuvo que expiar sus pecados durante años.

3. Inefable: Fue un sentimiento inefable: no logró encontrar las palabras para expresarlo.

4. Revelar: Terminó revelando su secreto.

5. Inocuo: Este medicamento es totalmente inocuo: no puede causarle ningún daño

17. Marcar la estructura del siguiente texto y completa la que falta.

Los seres humanos se plantearon, en una época muy reciente de la Historia de la Humanidad, hace unos seis mil años, la necesidad de fijar la palabra mediante marcas visibles convencionales. Para llevar a cabo esta tarea tuvieron que realizar un análisis suficiente de la lengua y determinar cuáles eran las unidades y elementos que iban a representar.

FRANCISCO MARCOS MARÍN

18. Completa con el nombre de cada tipo de texto. Y tacha el texto que no corresponda a ese grupo.

Evocan, representan y sitúan objetos

Relatan hechos, acciones, acontecimientos

Representan por escrito conversaciones

Dan instrucciones, recomiendan operaciones, indican procedimientos

Expresan anticipación de hechos .

Hacen comprender un tema

Expresan opiniones para convencer

Impacta formalmente en el receptor

		conversacionales		predictivos			retóricos
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Pensamientos de Aliento = Literatura

El corazón alegre hermosea el rostro;
mas por el dolor del corazón el espíritu se abate.

Proverbios 15:13

El corazón alegre constituye buen remedio;
mas el espíritu triste seca los huesos.

Proverbios 17:22

Estas cosas os he hablado para que en mí tengáis paz.
En el mundo tendréis aflicción;
pero confiad, yo he vencido al mundo.

Juan 16: 33

Por tanto, oh varones, tened buen ánimo;
porque yo confío en Dios que será así como se me ha dicho.

Hechos 27:25

Esforzaos y cobrad ánimo;
no temáis, ni tengáis miedo de ellos,
porque Jehová tu Dios es el que va contigo;
no te dejará, ni te desamparará.

Deuteronomio 31:6

Se alegrará el justo en Jehová, y confiará en él;
y se gloriarán todos los rectos de corazón.

Salmos 64:10

... Alégrese el corazón de los que buscan a Jehová.

Salmos 105:3

... A quién amáis sin haberle visto, en quién creyendo,
aunque ahora no lo veáis,
os alegráis con gozo inefable y glorioso...

1 Pedro 1:8

Y la paz de Dios, que sobrepasa todo entendimiento,
guardará vuestros corazones y pensamientos en Cristo Jesús.

Filipenses 4:7

Esforzaos todos vosotros los que esperáis en Jehová,
y tome aliento vuestro corazón.

Salmos 31:24

...no os entristezcáis,
porque el gozo de Jehová es vuestra fuerza.

Nehemías 8:10

Estad siempre gozosos. Orad sin cesar.
Dad gracias en todo,
porque esta es la voluntad de Dios
para con vosotros en Cristo Jesús.

RESUMEN

Párrafo.

Un párrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de un orador. Está integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal.

    ➢ Elementos básicos de la oración.

Sujeto: En sintaxis, el sujeto es uno de los sintagmas nominales requeridos por los verbos finitos no impersonales en las lenguas nominativo-acusativas, y por tanto es uno de los elementos destacados de la mayoría de oraciones en esas lenguas.

Predicado: El predicado es un elemento necesario de la oración bimembre; es decir, es indispensable para que la oración bimembre tenga sentido. Siempre está formado por un verbo en forma personal y cumple la función de núcleo del predicado (o cópula, en las oraciones atributivas); el resto de los elementos que acompañan al verbo dependerán del tipo de oración que estemos analizando.

    ➢ Ensayo.

El ensayo consiste en la interpretación de un tema (humanístico, filosófico, político, social, cultural, deportivo, etc.) sin que sea necesario usar un aparato documental, de manera libre, asistemático y con voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla perlocutivo.

    ➢ Pasos del ensayo.

Introducción.

Desarrollo.

Conclusión.

    ➢ Reseña.

La reseña  es donde se describe o resume alguna nota, aspecto o hecho más distintivo de un texto o algún contenido audiovisual (imagen) o escrito, permitiendo, de este modo, conocerlo con mayor profundidad.

    ➢ Crónica.

Una crónica es una obra literaria que narra hechos históricos en orden cronológico.

    ➢ Relato.

El relato o también llamado cuento largo es una forma de narración cuya extensión en número de páginas es menor a la de una novela.

    ➢ Semblanza.

Descripción física o moral de una persona, generalmente acompañada de una breve historia de su vida.

    ➢ Argumentación.

Una argumentación es un diálogo en el que un sujeto (el anunciador) presenta una serie de argumentos con los que pretende modificar la conducta de otro sujeto (el anunciatario), de forma que éste último acepte la tesis propuesta por el primero.

    ➢ Comentario.

Un comentario es un escrito que sirve de explicación de una obra para que se entienda más fácilmente el sentido que encierra.

    ➢ Articulo.

Un artículo es un texto que presenta la postura personal de un periodista frente a un acontecimiento o un problema actual o de interés general.

    ➢ Composición.

La palabra composición puede referirse, según el contexto.

    ➢ Monografía.

Una monografía puede ser definida como un documento que trata una temática en particular utilizando diversas fuentes compiladas y procesadas por uno o varios autores.

    ➢ Informe.

Generalmente, el propósito del informe, como su propio nombre indica, es informar.

CRITERIOS...

CriteriosAlgunos criterios que tendré en cuenta, con una mirada objetiva. Por ejemplo, si se trata de un trabajo escrito (opinión, informe, carta, etc.)  evaluaré:

• La adecuación: relativa a la consigna, al destinatario y al contexto; 
• La calidad del texto: riqueza conceptual e inclusión de aportes bibliográficos e ideas propias;
• La coherencia: si se entiende, si existen relaciones entre las ideas, si las relaciones son correctas (por ejemplo, relaciones causa/consecuencia, problema/solución, etcétera); 
• La cohesión: si utiliza conectores;
• La sintaxis en correlaciones verbales, concordancia;
• El aspecto normativo: puntuación, ortografía; 
• El diseño y la presentación: utilización de títulos adecuados, respeto de convenciones. 

Competencias

• Leer es comprender el lenguaje escrito, es un proceso de producción de significados.
• La lectura depende de las características del texto y de la participación activa del lector. 
• Proponer la lectura y la producción de textos vinculados a situaciones de la vida real promueve un aprendizaje más significativo.
• Enseñar a los alumnos a aproximarse a los textos a partir de "pistas" que éstos ofrecen facilita la comprensión y agiliza la producción. Por ejemplo: paratexto, superestructuras textuales, etcétera.
• Analizar las estrategias que utiliza el autor, las secuencias, la forma en que progresa la información permitirá a los alumnos obtener una representación mental del texto como un todo coherente. 
• Cada tipo de texto organiza la información de una manera particular. 
• Para alcanzar la comprensión de textos es necesario utilizar estrategias en forma consciente y activa.
• El concepto de hablante competente nos hace revisar las prácticas orales en la escuela, puesto que ya se sabe que los alumnos tienen más dificultades de llevar adelante ciertas intervenciones orales más complicadas, como realizar una exposición oral, hablar en público, leer en voz alta, etcétera.

ÚLTIMOS TEMAS (Psicología)

Ontogénesis Del Lenguaje

Definición de Ontogénesis: La palabra “ontogenia” se usa para describir el complejo proceso del desarrollo del lenguaje en el niño. Hace referencia al desarrollo del lenguaje es hablar de las distintas etapas evolutivas por las que pasa el individuo hasta que adquiere las estructuras básicas del lenguaje, que le permitirán no solo aprender sino también relacionarse con diferentes interlocutores en contextos variados.

Observaciones: 
Bebes de 0 meses:  

En un bebé recién nacido, pude ver que el único medio que tiene para comunicarse es el llanto.

Funciones del lenguaje

En el aspecto pragmático se señala que el niño en esta etapa se mueve desde el período pre-lingüístico hacia la comunicación verbal a través de la palabra o palabra-frase, su léxico es reducido y utiliza el lenguaje con las siguientes funciones:

§  Instrumental, (para satisfacer sus necesidades).

§  Reguladora (para ejercer control sobre la conducta de otros).

§  De interacción (para establecer y mantener contacto con los que se relaciona).

§  Personal (para expresar su propia individualidad), imaginativa e informativa para comunicar experiencias.

Todas estas funciones se pueden identificar mediante la observación cuidadosa de los actos verbales y no verbales del niño o niña.

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Dada  la  complejidad  del  lenguaje,  pretenderemos  sintetizar   aquellos aspectos que lo definen siguiendo la línea propuesta por, Piaget  J., Vigotsky L. ,y , Bruner J. entre otros.

Concebimos pues al lenguaje como:

1. Un  producto  específicamente  humano que  ordena  los  sucesos  o  los elementos y sus relaciones.

2. Un   instrumento  o  herramienta   cognoscitiva   que   aisla, analiza  y  reduce los hechos de la realidad a  sistemas  simplificados para  relacionarlos  más  rápidamente y  englobarlos.  Este sistema  de expresión  simbólica  que constituye el lenguaje (Piaget  1983)  permite maneja ; sistemas simultáneos; y operar sobre  ellos  transformaciones, que de otro modo quedarían como operaciones sucesivas.

3. Un sistema de integración de las funciones mentales superiores  que es a la vez motor y producto de éstas, que controla y dirige la conducta y determina en gran medida el ;cómo  y qué  percibimos;  de  la realidad externa.

4. Un sistema de comunicación, de expresión de estados  internos  del sujeto,  que  une  y  separa a la  vez.  Es  decir,  como  un  producto específicamente  humano que surge sólo en sociedad y posibilita la  toma  de conciencia del hombre como ser individual.

5. Un  sistema de interacción económico que posibilita  no  solo  la adaptación  a  las situaciones cambiantes del medio sino  quizá lo  más importante su transformación, integrando a la experiencia la  posibilidad creativa.  Es esta característica la que determina el salto  cualitativo  del  orden  natural al orden social. Bruner J;  continuamente  señala  la importancia de la capacidad de ir más allá de lo tangible y concreto  de la  realidad  inmediata,  para crear otro nivel de realidad,  la  de  lo posible.  (1985)  Esto  también  es  señalado  por  Jakobson  R. (1986) lingüista, fundador del Círculo de Praga, que se abocó al estudio de las posibilidades creativas del lenguaje.

PROCESOS SIMBÓLICOS

Los procesos de percepción y las estrategias de adaptación del hombre habían sido estudiados por la psicología en términos de funciones como la memoria, la atención, la inteligencia, etc. Pero la percepción de control cognitivo (p. c. c.) que tienen las personas sobre su medio no fue estudiada científicamente hasta 1975 por los psicólogos sociales.
 Es a partir del fallo de uno los experimentos con sus perros como Martin Seligman empieza a desarrollar un modelo cognitivo para explicar la sensación (percepción cognitiva de control individual) de indefensión de los animales y de las personas ante la aleatoriedad de los acontecimientos a los que nos enfrentamos diariamente.
 La visión del mundo en términos de probabilidad, de contingencia entre nuestras respuestas y los eventos ambientales, que se desarrollan en nuestra vida personal y grupal, nos permitirá comprender mejor como elaboramos modelos mentales a los acontecimientos imprevistos. Este modelo rompe con el paradigma conductista y empirista de la psicología y se inserta dentro del paradigma cognitivista y constructivista que postula la importancia de los esquemas mentales sobre las respuestas de las personas en términos simples de estímulo-respuesta. Estos esquemas mentales sobre la representación de nuestro mundo cotidiano contienen, no solamente datos objetivos, sino también valores, creencias, normas, costumbres y rutinas que forman la subcultura donde estamos inmersos y que condicionan nuestras respuestas. 


El empirismo "simultáneamente intenta reducir la razón a la sensibilidad y demostrar que el conocimiento sensible es el único conocimiento válido."


Constructivista: se construye en el sistema Flia según su estructura eso significa que cada familia tiene su propia realidad.

Diferencias entre el conductismo y el cognitivismo

El conductismo estuvo influido por el empirismo y su defensa del principio de inducción como base de construcción del conocimiento; el cognitivismo por el racionalismo.

El conductismo no admite conceptos mentalistas en sus explicaciones; el cognitivismo sí (por la influencia del racionalismo).

El cognitivismo es representalista: emplea inobservables como elementos explicativos. El conductismo de Skinner era presentalista al limitar la explicación a lo estrictamente observable.

La Gramática Transformacional

  -Chomsky, su fundador, creyó que el lenguaje es un sistema finito de reglas que genera de modo automático las infinitas oraciones de la lengua.

La gramática de ese lenguaje está constituida por reglas de formación (asociacionistas) y reglas de transformación (no-asociacionistas).

Las frases constan de dos niveles: una estructura superficial (propia de cada lengua) y de una estructura profunda (que contiene los universales lingüísticos, que son de carácter innato).

Las reglas de transformación relacionan las estructuras superficiales con las profundas.

ÚLTIMOS TEMAS (Psicología)

El lenguaje como sistema de signos . 

El signo es el vehículo presentador más utilizado en los procesos comunicativos. Pero los signos ni aparecen ni se usan por sí solos. Siempre forman parte de un sistema.
Lo que caracteriza al signo es su significado objetivo, su capacidad de ser interpretado por todos del mismo modo.
Hay que interpretar lo que el propio signo presenta y lo que el uso del signo presenta. 

El signo se usa junto con otros signos y de acuerdo con unas reglas combinatorias que permiten la expresión. Son los denominados sistemas de signos. Éstos pueden ser más o menos complejos y, en función de su complejidad, serán más o menos útiles para comunicarse.
Si las palabras son los signos por antonomasia, el lenguaje es el principal sistema de signos. 

El lenguaje es un vehículo de comunicación muy importante. Pero no es el único.
Según Coseriu, hay tres posibles concepciones del lenguaje: el lenguaje como expresión; el lenguaje como expresión con significado; y, por último, el lenguaje como comunicación por medios de la expresión.

A) El lenguaje como expresión. Según Coseriu, el lenguaje es expresión pero no expresión como simple reacción. No podemos denominar lenguaje a cualquier tipo de inferencia de significado que pueda hacerse entre dos objetos, por muy coherente que sea.
Cabe, por tanto, hacer una consideración no lingüística del lenguaje. Así funciona el lenguaje animal. Éste es meramente reactivo, por eso no es un sistema de signos, sino la percepción y reacción ante sucesos que se dan juntos.

B) El lenguaje como expresión con significado. Coseriu nos hace caer en la cuenta de que lo esencial en el lenguaje es precisamente el significado. El significado es la finalidad del lenguaje. La expresión es un instrumento para plasmar la finalidad significadora del lenguaje.

C) El lenguaje como comunicación por medio de la expresión. El lenguaje es uno de los sistemas de signos por medio de los cuales se puede dar la comunicación. Es ciertamente el más importante y, expresivamente, el más rico. Pero no es el único.
Lenguaje y comunicación son realidades distintas. La primera puede ser objetivada, considerada como un objeto. La segunda es una interacción. La comunicación está siempre vinculada a una situación definida y concreta. El lenguaje es una realidad social, pero cabe un uso solitario del lenguaje, puede usarse el lenguaje para crear productos con significado que constituyan en sí mismos el fin de la acción expresiva.