viernes, 13 de julio de 2012

QUE DISFRUTEN!!!!

A TODOS MIS ALUMNOS MUY FELICES VACACIONES!!!!!!!!!!!!!!! NOS ENCONTRAMOS AL REGRESO CON MÁS PILAS Y MÁS GANAS DE UNIRNOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

LOS QUIERO A TODOS!!!!! ESC. 4, ESC. 12 Y AL PROF. DE LENGUA ISFD.

BENDICIONES!!!!  SOLE.

lunes, 18 de junio de 2012

Adquisición del Lenguaje


Adquisición del Lenguaje

Desarrollo del lenguaje de 0-7 años
Evolución de la adquisición del lenguaje, desarrollo físico, cognoscitivo, emocional.
Dos etapas:
1) Prelingüística o pre lenguaje: (0-1 ó 2) el niño se prepara para poder hablar, empieza a comunicarse con el llanto; a las 6 semanas aparecen las sonrisas reflejas:
a. A los 3 meses sonríe, da vuelta la cara, tiene los primeros intercambios sociales; ya tiene sonidos vocalizados.
b. A los 5 meses hace algunos sonidos con consonantes, ya distingue colores.
c. De 6-10 meses están en la etapa del balbuceo, ya se sienta con apoyo.
d. Para pasar a los monosílabos (8meses) se distinguen estructuras de entonación que indican emociones.
e. A los 10 meses, muestran los gorgoritos, ya gatean y se sientan solos, se paran y algunos ya caminan.
f. 9-12 meses, el balbuceo se acompaña con gestos, los primeros gestos son: sociales/ representativos/ simbólicos/ y se pierden al vocalizar más palabras. Entienden ideas, cosas con nombres, símbolos, y tienen un vocabulario de 25 palabras.
Todos los niños en esta etapa aprenden en la misma secuencia.
2) Etapa lingüística (con los gestos):
a. 11-12 meses, el niño integra el símbolo con la palabra (Mm. “=mamá), aparece junto con formas de decir como pregunta o exclamación, es la holofrase = expresa un pensamiento concreto. Tienen un lenguaje pasivo. Las primeras palabras que va entendiendo son las que más escuchan, Ej. No.
b. Entre los 14-18 meses ya saben más palabras complejas. A los 13 meses los niño se dan cuenta que cada cosa tiene su nombre, sucesos y objetos.
Evolución de la adquisición del lenguaje
En la etapa prelingüística el niño se apresta para hablar y así como en todo su desarrollo cognoscitivo, en esta etapa aparecen los gestos sociales, convencionales, de representación y otros simbólicos.
En etapas tempranas es recomendable que los encargados se fijen si tiene los reflejos de prensión, reacción al habla así detectar algún problema. Esta etapa es igual en todos, llantos –sonidos—balbuceos—.
La etapa lingüística empieza entre los 11-12 meses.
Características:
ü Integra el contenido (símbolo) y la forma (palabra)
ü Un bb promedio dice sus primeras palabras entre los 10 y 14 meses (holofrase)
ü Entienden muchas palabras (lenguaje pasivo) y empiezan a reconocer palabras con significados para ellos, ¡ratón con cola!
ü Ahora la adición de palabras a su vocabulario es más lenta pero más concreta.
18 meses
ü Las palabras iniciales más comunes son los sustantivos, son generalidades, y luego pasan a las específicas.
ü Ya utilizan palabras de acción, chau!
ü Las modificadoras, caliente.
ü Palabras que expresan sentimientos, ya!
ü Relaciones gramaticales, para.
16-24 meses
ü Hay una explosión de nombres.
ü Van agregando 50 palabras activas de las 400 pasivas.
ü Van construyendo las palabras, Ej. Abi…gabi…gabiela…Gabriela.

Discurso


Discurso comunicativo y no comunicativo

Discurso comunicativo y no comunicativo
Discurso comunicativo.
ü El que informa algo.
ü Habla incluso con sigo mismo
Pragmática:
ü Discurso social: Piaget. “el niño como es egocéntrico, todo lo que habla es sobre él”, para charlar, contar, chistes.
ü Discurso privado: Piaget “el niño es egocéntrico e inmaduro” habla de él y sólo mediante la función simbólica. Vigosky “el discurso privado es una forma de comunicación consigo mismo”. Los dos “ esta forma de hablar ayuda a integrar el lenguaje con el pensamiento”
Retraso en desarrollo del lenguaje.
Se da casi en un 3% de los niños del total escolar, puede ser cuestión de historial.
ü Otitis mal curada.
ü Falta de estímulo.
ü Limitaciones cognoscitivas.
ü Muy mimado.
ü Mucho maltrato.

Influencias


Factores que influyen en el progreso lingüístico, Lenguaje dirigido al niño

Factores que influyen en el progreso lingüístico
ü Genes: tiene que ver con el nivel intelectual de los padres, de destrezas por la adquisición del lenguaje.
ü Temperamento: que puede ser innato, tiene que ver con los niños introvertidos y extrovertidos.
ü Interacción social: entran los adultos. Es un acto social que requiere práctica, aprenden a conducir una oración, el balbuceo, los turnos para hablar y entender las palabras señalando objetos.
ü Características de la familia:
o Estatus económicos, tiene que ver en la calidad y cualidad social, además en el desarrollo cognoscitivo.
o El estilo del habla de los padres es referencial para los niños.
o Los primogénitos tienen más estimulación que los otros niños.
Lenguaje dirigido al niño
Es la forma en que los adultos hablan a los bebés y a los niños en la primera etapa.
Consiste en (pasos):
ü Hablar lento/despacio.
ü Usar palabras simplificadas.
ü El tono de voz más alto.
ü Sonidos vocálicos exagerados.
ü Palabras y oraciones cortas.
ü Mucha repetición.
Se da en todos los idiomas,
Y sirve para estimular en:
ü Cognoscitivo.
ü Social.
ü Emocional.
Enseña:
ü Como manejar una conversación.
ü Como introducir un tema.
ü A comentar o hacer aportes.
ü A ceder el turno para hablar.
ü Cómo usar nuevas oraciones, frases y palabras.
ü A estructurar y expresar ideas con palabras.
Con:
La lectura en voz alta: con voz clara y bien vocalizada, la calidad de la lectura influye en:
ü Como el niño hable
ü Para que aprenda a leer más rápido.
ü Fortalece la conversación padre/hijo.
ü Enriquece su lenguaje mediante preguntas abiertas.
ü Establece un vínculo emocional que va a ser importante en momentos críticos como la adolescencia.
La interacción de la lectura en voz alta, el juego y las actividades diarias son clave para el desarrollo cognoscitivo, social y emocional.

Teoría del Lenguaje


Teorías del lenguaje

Teorías del lenguaje
Chomsky: el ser humano tiene una capacidad innata para el aprendizaje del lenguaje, que se activa cuando nacemos (la caja negra, LAD) y se va desarrollando. La lengua y el habla están por separado. Chomsky genera la corriente innatista.
Bruner: se da en dos factores principales, para la solución de los problemas: º Innatista º Medio ambiente = facilita el aprendizaje en el niño, gracias a la presencia de los padres.
Piaget: teoría del desarrollo = teoría cognoscitiva. El lenguaje es el pensamiento y la inteligencia en las distintas etapas. º Asociación º Acomodación. Piaget es constructivista = el niño construye su aprendizaje y su lenguaje.
Vygotsky: el desarrollo del lenguaje tiene que ver con la reciprocidad (producto social). º Cultural º Histórico.
Skinner: (conductista) estímulo – respuesta y reforzamiento. El lenguaje es por simple condicionamiento operante (premios y castigos), asocia palabras a objetos/acciones. El niño aprende por imitación.

Más de ling...


Un poco más de Lingüística y empezamos con Desarrollo del Lenguaje

Lengua, lenguaje y habla.
Lenguaje.- expresión y transmisión de significados, es una facultad de comunicación. Señas, señales de humo, tejidos, dibujos, mímicas, símbolos; entendidos y usados en cada grupo social.
Lengua.- tipo particular de lenguaje, e completa, creativa y universal. Sistema de sonidos creado por una comunidad lingüística determinada, para relacionarse entre sí. Hablada: la más importante. Escrita: representación por símbolos, gráficos.
Habla.- es la lengua en uso, la práctica, su realización.
Características del lenguaje:
ü Es humano: es cuantitativa y cualitativamente único.
ü Sistemático: tiene un orden determinado. Se rige por reglas gramaticales, sea escrita o no. Se aprende mediante el contacto y comunicación con personas de nuestra comunidad lingüística.
ü Sistema de sistemas: por que existen otros tipos de lenguajes organizados, señas, Morse, leguaje artificial.
ü Creativo: por su capacidad de creación en las nuevas maneras de hablar.
ü Simbólico: por tener la capacidad de trasmitir significados desde el punto de vista de cada cultura; símbolos patrios, tránsito… estableciendo relaciones entre palabras y significados.
ü Conocimiento: el pensamiento y el lenguaje están interrelacionados para el aprendizaje.
ü Cultura: tipo de organización, creencias, valores, comportamientos, tradiciones.
ü Describe e inventa realidades: expresamos nuestros sueños, puntos de vista con respecto al mundo, se puede hablar de cosas y seres inventados, creando nuevos mundos y nuevas realidades.
ü Social: por ser instrumento de interrelación social y para establecer vínculos.
Conclusión:
» Mediante el lenguaje interpretamos nuestra realidad, descubrimos maneras de adquirir conocimientos.
» El leguaje humano es un sistema de reglas a través de las cuales se relacionan significados y símbolos que permiten la trasmisión de conocimiento de cultura, la interacción y la vida en sociedad.
» Existen 5000 lenguas y sólo 1500 tienen escritura.
Estudio de la lengua
ü Fonética: descripción de los sonidos. Puntos de vista: º Acústico º Articulatorio: cómo y con qué órganos.
ü Fonología: sonidos distintivos de cada lengua, ö ë, o e.
ü Morfología: formación de las palabras. El morfema está constituido por una serie de fonemas que al unirse conforman un significado.
ü Sintaxis gramatical: estudia el conjunto de reglas de cada idioma.
ü Semántica: significados de las palabras, explicando como se entienden y como se interpretan. Las propiedades de cómo se asocian, como se colocan.
ü Pragmática: práctica, se ocupa de las intervenciones comunicativas en el uso, de reglas en situaciones concretas.

Ling. Saussure


Descripción de la lingüística estructural La lingüística de Saussure

Descripción de la lingüística estructural
La lingüística de Saussure
El lenguaje tiene una relación directa con la lengua y el habla, y está organizada por unidades mínimas, que corresponden a un nivel de adquisición por jerarquía.
Niveles:
1. Nivel fonológico fonético: corresponde a la unidad mínima que es el fonema.
2. Nivel morfológico: es el morfema que es la primera unidad con significante, se divide en dos:
a. bisilábicos, monosilábicos y fonemático.
b. Aquellas estructuras fonéticas que cambian el significado de una palabra mayor al unirse: -ligados, ex, ante, a, in, s=sufijos, prefijos, infijos. –libres, artículos, conjugaciones, preposiciones.
3. Nivel sintáctico: sintagma, establece las reglas para unir una serie de fonemas para dar lugar a una palabra y dar lugar a oraciones. Que tienen que seguir unas reglas de organización para formar la palabra:
a. denominativo, nombre al objeto
b. nominal, sujeto u objeto + 1
c. verbal, que cierra la acción + verbos y modificadores.
4. Nivel semántico: de sema=es el concepto, contenido, la estructura que permite la primera función lingüística, la comunicación es el uso de las funciones. Y su aplicación práctica es la oración. Que tiene unidades mínimas, que son: º fonema º morfema
º palabra- que es la unid. Mínima de la oración más importante por que permite la comunicación.

Proceso comunicativo


Qué comprende el Proceso Comunicativo

Qué comprende el
Proceso Comunicativo
Tomando en cuenta que el lenguaje es una función cerebral superior y que la lengua es un sistema de símbolos compartidos por un grupo social, vemos que estos dos son conocimientos.
La comunicación es parte del conocimiento de la lingüística y la semiótica por establecer códigos de comunicación. La comunicación es aquella acción, práctica, es una forma de vida, utiliza códigos específicos, es vital al establecer al ser como producto social, permitiendo compartir a dos sujetos (como mínimo) una misma información sobre una misma realidad del mundo que los rodea.
Tiene una utilidad práctica que es pensar, seleccionar y procesar, está compuesta por dos partes:
  1. el acto comunicativo: es la recolección de información que se trasmite por el acto del habla, que necesita tener: º campo de conocimiento (de manera innata podemos establecer la cantidad de información que necesitamos que es el marco de conocimiento) ºcampo de experiencia (especialización)
  2. el acto del habla: es producto y es la trasmisión de la misma, que aumentando el campo de experiencia (paso de los años) y el marco de conocimiento se logra la comunicación fluida y formal.
Comunicación e información:
  1. información: tiene una relación directa ente el sujeto y el objeto, esla recolección, la toma y el registro de datos, que permite la agrupación del conocimiento. Es una trasmisión de estados asociados o necesidades. Es el sujeto que informa y un objeto del cual informa, es de carácter unidireccional. Se da en la naturaleza de nuestro ser. Ej. Las tradiciones orales, los ritos y costumbres…
  2. la comunicación: es bidireccional, -en la medida en que se trasmite la información de un sujeto a otro para introducirlo a un nuevo proceso de información (comprende siempre un tipo de información)-,y circular porque tiene que haber mínimo dos sujetos para realizar una interacción dinámica. Se establece en base a una cadena:
ü cadena de la comunicación:


Emisor mensaje receptor
º Sistema nervioso central º CANAL º aparato auditivo
º Vía de conducción º vía de conducción
º Aparato fonatorio Teniendo un º sistema nervioso central
mismo código
º Decodificar (pensamiento Previo) º Decodificar (respuesta)
º Seleccionar º Seleccionar
º Codificación (habla) º Oral º Escrito º Codificación.
º Señas º Braile.
En esta cadena se producen factores:
o Internos: procesos básicos en el emisor y en el receptor.
ü Atención
ü Memoria
ü Concentración
Así permiten.
ü La regulación: es la habilidad de seleccionar las conductas lingüísticas.
ü La retroalimentación: es la producción de respuestas eficaces.
o Externos: es la relación con el referente y la situación o contexto (objeto, sujeto, situación)
La comunicación puede ser:
o Social: generalmente es formalno espera una respuesta, sonindirectos, utiliza otros medios de comunicación, visuales, auditivos, audiovisuales.
o Interpersonalinformal, directa y espera siempre una respuesta y se establece con dos sujetos como mínimo, utiliza un mismo código y un mismo medio. Y demanda:
ü Marco de conocimiento.
ü Marco de experiencia.

Funciones sintácticas


Funciones Sintácticas

Funciones Sintácticas
Entendiendo que la coordinación es la armonía entre el S. N. y el S. V.; es la armonía entre la producción del tiempo verbal en sus efectos y en concordancia con género, número y la relación de cantidad; diferenciándose de la inconcordancia en la producción de la formulación lingüística.
Funciones Sintácticas:
Tenemos el sujeto (S. N.) y el predicado (S. V.) = que son fenómenos accesorios, complementan circunstancialmente, y son las que dan lugar a las:
Clasificaciones semánticas:
· variación de número (singular o plural)
· sustantivos, que son concretos (totalmente reales y observables) yabstractos (que se establecen funcionalmente y van más allá de lo concreto… a la imaginación, y son cualitativos.
§ Comunes, de la vida diaria.
§ Propios, un objeto en particular (nombres)
§ Colectivos, que designan un conjunto de actividades (reuniones, concentraciones, clases, etc.)
§ Múltiples, sustantivos que indican una cantidad (múltiplos)
Y por su constitución se clasifican en: Simples (una sola raíz), y compuestas (valor), dos palabras a partir de una = paraguas; en Derivadas (gentilicios, denominativos, aumentativos y despectivos); Parasintéticos, conformadas por formas compuestas y derivativas ej. Mal agradecido.
Función: — calificativos, determinativos.
Semánticos: — positivas, compuestas, demostrativas, posesivas, cuantitativas, indefinidas, numerales, distributivos, y en las preposiciones, interrogaciones y exclamaciones.
Artículos: singulares, plurales, género. Van a tener relación con el género guardando concordancia con la última vocal o la última consonante, ej. Los nenes; la pesa, las pesas.
Pronombres: varían por número y por persona: personales; posesivos; indefinidos (adquieren forma plural y singular).
Verbo: núcleo del S. V. que tiene relación de tiempo, persona y número. De modo que la lingüística los observa como paradigmas verbales (estructuras propias).
Adverbios: modifican al verbo y adjetivos. Son variables, invariables, sin posición fija; actúan como calificativos y determinativos.
Conjunciones preposicionales —s invariables = preposiciones propias. Y son:indicadores de sintagmas.
Proposiciones: (La oración tiene tres sinónimos; oración, enunciado—línea de base sonora—, preposición –línea de base significativa—) las proposiciones tienen la propiedad de ser volitivos (voluntarios); involucran significados básicos y relaciones de concordancia entre sus partes.
Son sig. Que corresponden de manera directa a un nivel cognitivo.
Clasificación:
  • proposiciones básicas: es la línea de base, es la formulación lingüística que permite establecer la estructura fenomenológica: es la presencia de procesos, acciones y fenómenos ambientales.
    • Acción: ayer hacía demasiado viento.
    • Proceso: tenía mucho frío
    • Acción—proceso
Las proposiciones básicas tienen: Procesos de forma organizada:
    • agente (el que hace la acción)
    • objeto (acción misma)
    • paciente (sobre el que se realiza la acción)
  • Proposiciones atributivas: son las que tiene directa relación entre el concepto y las cosas. Las relaciones de seres con características especiales y se manifiestan por oficio, cualidad o fin. O causales; consecutivas— que hacen referencia al modo significativo. Van a ser diferenciadas.
    • Adversativas: juicios de verdad o negación y conciencia de lo real o el valor que tiene.
La proposición es abstracta por encerrar contenidos no fácilmente observables, por ver más allá del tiempo y permite la permanencia (del tiempo) de estructuras generacionales. Ej. Abuelito.

unidades mínimas del habla


Unidades mínimas del habla

Unidades mínimas del habla
El habla y la lengua tienen una relación directa, la lengua se constituye como en el código común, y el habla es la puesta en práctica de ésta, que permite distintos estilos, tonalidades, pronunciaciones, registros, léxicos, etc.
La lengua se manifiesta en el sistema fonológico, el habla es la característica individual, por diferentes estructuras anatómicas, e implica procesos cognitivos, actitudinales, fonológicos y acústicos, que empieza con la representación del mundo y la elaboración de significados.
Cadena fónica: el significante.
Un signo lingüístico permite relacionar un sentido a la mente, perceptible por los oídos o la vista, el cual tiene una interrelación entre significado y significante, pero la semántica estudia la significación y la fonología y la fonética estudian el significante, como cadena fónica, ej. Llama se pronuncia yama.
La unidad mínima del habla es el fonema, que es la unidad mínima sonora, que con las dos ciencias de aplicación práctica para el análisis del discurso, son:
  1. fonética son las características físicas de fonemas en, tono, timbre, duración, intensidad. Tiene dos métodos:
    1. descriptivo. Que es la
i. fonética acústica, es el tono, la intensidad, la duración, el timbre.
ii. la fonética articulatoria, que es la fisiología que con los órganos para producir sonidos y para producir una cadena.
    1. Pragmático.
i. Fonética general. Innata.
ii. Fonética contrastativa. Que todas las cadenas están compuestas por fonemas que tienen contrastes, con las vocales y las consonantes.
iii. Fonética experimental. Registra las ondas acústicas sinusoidales y co sinusoidales. Se miden por el espectrógrafo para registrar la capacidad de movimientos acústicos, para poder comunicarse de manera real.
Para producir fonemas necesitamos dos sistemas:
  1. el sistema nervioso central.- que son los centros del lenguaje que permiten la intención (quiero), selección (qué), iniciación (cómo).
  2. aparato fonatorio.-
    1. sistema respiratorio.- corriente aérea necesaria para poder producir.
    2. Sistema vibratorio.- vibración de las cuerdas vocales para producir un tono.
    3. Resonador.- volumen del tono fundamental que lo hace audible.
    4. Articulador.- son los órganos fono articulatorios, para emitir sonidos para formar palabras, la formulación fonética puede ser:
i. Pasivo.- paladar, dientes, alvéolos.
ii. Activos.- labios, lengua, velo del paladar.
  1. fonología. Establece los rasgos significativos y da lugar a los conceptos del fonema, establece lo genético y lo adquirido, y establece que todas las lenguas tiene dos
Grupos de fonemas:
    1. vocales: que se establecen a través de un triángulo invertido y son abiertas, intermedias y cerradas. Son 5.
    2. Consonantes: se adquieren por exposición y por imitación de manera accidental, y son 19 fonemas consolativos.
Existen reglas de inhibición fonológicasque son la asimilación, la sustitución, distorsión y la omisión. Y los engramas fonológicos, que son moldes de memoria para cada sonido.
Se establece que cada fonema (sonido) ocupa un lugar específico en la cadena acústico articulatoria. Y están los fonemas combinados:
ü Vocales dinámicas: diptongos, triptongos, hiatos.
ü Sinfones: combinación entre: R – c b d f p g l.
Y cada cadena tiene rasgos pertinentes de cada fonema, para ubicar un fonema a nivel mental, y reglas de oposición para poder formar palabras.
De estas relaciones surge lo que llamamos,
ü Alófonos, varia en cualidad acústica.
ü Neutralizantes, fonemas que opacan a otros.
ü Rasgos supra-segmentarios, de manera permanente para dividir diptongos, hiatos, etc. Y surgen otros rasgos:
o Acentuación, tónicas, atónicas y limitaciones.
o Rasgos melódicos, interrogación, exclamación, imposición, información.
Clasificaciones fonéticas:
1. punto articulatorio, puesta en contacto con los órganos articulatorios.
ü Labiodentales
ü Bilabiales
ü Linguoalbiolar
ü Alveoverales
ü Velares
ü Linguopalatales
2. modos de clasificación por la fricción del aire:
ü Oclusivas
ü Líquidas
ü Vibrantes
ü Fricativas
ü Africadas

Signos y Símbolos


Naturaleza y clases de Signos y Símbolos

Naturaleza y clases de
Signos y Símbolos
Entendiendo que la lengua es producto social del lenguaje, y que todos tenemos la misma estructura mental, podemos ver que este tiene unidades mínimas, que son el signo y el símbolo.
El Signo.- es esencialmente del hombre, que provoca una asociación de imágenes mentales y acústicas, con el único propósito de comunicar. Saussure lo define como la unidad que resulta de asociar indisolublemente un significante con un significado; que a la vez son sus partes.
Significado.- es la imagen mental, lo conceptual, lo abstracto, lo individual.
Significante.- es la imagen acústica, producto del signo lingüístico.
El Símbolo.- es un estímulo sensible producido por la asociación deimágenes acústicas. Es la representación gráfica que está conformada por dos partes:
Un simbolizante.- que tiene relación directa entre el significante y el significado
Un simbolizado.- es la producción de conocimientos previos que vienen del medio.
La palabra. º Representaciones gráficas. º Signo lingüístico.
Requisitos:
  1. intención comunicativa.
  2. factor de aceptación.
  3. factor de socialización.
Características:
  1. linealidad.- ocupa un espacio en el tiempo.
  2. simultaneidad.- compuesto por una cadena articulada en base a la producción fonética simultánea.
  3. mutabilidad e inmutabilidad.- la primera se refiere a los signos lingüísticos que han cambiado en el tiempo, y la segunda es la que no cambia, P ej. Familia, perro, hijo.
  4. significación y valor.- valor es con respecto al lugar que la palabra ocupe en una cadena mayor.
  5. arbitrariedad.- es cuando no siempre existe una relación entre significante y significado. -Y escapa de está la onomatopeya, que son sonidos, son articulaciones básicas (ej. Muuu de la vaca)
La lengua está formada por Clases de signos:
  • Signos o señales naturales.- no implican una intencionalidad en la fuente y tampoco son códigos, es perceptible por los sentidos, capaz de asociar algún tipo de significación. (ej. Ojos rojos, aliento a alcohol = chak´i)
  • Signos artificiales.- se originan en la creación cultural del ser humano, índices o señales son indicadores con relación al signo lingüístico, como ( ) derecha
( ) Izquierda.
    • Indices.es la relación físico-espacial estableciendo un límite. Ej. Ese!
    • Íconos.- son la representación directa del mundo real.
    • Símbolos.- son signos basados en una asociación de pura representación mental. Son signos aceptados en el contexto geográfico e histórico de las comunidades. Tienen cierta representatividad y es de carácter arbitrario.
Ej. Mapas, fotos, símbolos patrios, y los símbolos que nos representan.
Un conjunto de símbolos establece un código.
Código es un conjunto de símbolos que tiene que establecerse como estructura. Berstein (1997) define al código como un principio regulador adquirido de forma tácita que selecciona e integra significados relevantes.
Clasificación de los códigos:
  1. lingüísticos.- Son un conjunto de signos y símbolos que se establecen en el lenguaje oral y escrito, establecidos por la gramática respectiva.
  1. códigos paralingüísticos.- son sistemas de signos que guardan estrecha relación con el lenguaje verbal:
· Sustitutos.- no representan, sino que sustituyen completamente las producciones de la lengua.
· Relevos.- formas gráficas o siglas que van a relevar la producción oral en algunas de sus partes, es una recodificación del lenguaje verbal.
· Auxiliares.- su fin es apoyar los signos del lenguaje, enriqueciéndolos o ampliándolos en su significación.
    • Código kinésico.- se mueve una parte del cuerpo, se utiliza la mímica en general, ej. Una arruga en la frente.
    • Código proxémico.- movimientos en relación al espacio, y el uso de los medios ambientales.
  1. códigos extralingüísticos.- se clasifican de diferentes formas:
· códigos sociales:
    • identidad.- lo que te caracteriza.
    • Ritos.- son las que cumplen una serie de normas que debemos cumplir para celebrar este rito
    • Hábitos.- todo lo que hacemos aceptado socialmente y que se repite, es un código. La limpieza, la higiene, lectura.
    • Costumbres. Alcohol en la cumbre
    • Comportamiento.- reglas y pautas que se deben seguir para con la sociedad. Saludos, indumentaria, ética.
    • Fiestas, juegos.- que establece una serie de códigos o normas para poder jugar. Reuniones.- tienen diferentes códigos. No es lo mismo una reunión de ludo que una científica.
· Códigos científicos.- usan diferentes símbolos y se establecendiferentes tipos de códigos. Para lograr el razonamiento y la memoria dinámica.
o Química.- formulas, H2O, cl, na.
o Física.- formulas, velocidad, tiempo, volumen.
o Lógica.­ Formula de valores, verdadero, falso, relativo.
· Códigos estéticos.- serie de normas que se refieren a las formas más cuidadas.
o Pintura
o Teatro
o Música
· Códigos lógicos.- son aquellos que están desarrolladosdirectamente con el conocimiento.