QUE DISFRUTEN!!!!

A TODOS MIS ALUMNOS MUY FELICES VACACIONES!!!!!!!!!!!!!!! NOS ENCONTRAMOS AL REGRESO CON MÁS PILAS Y MÁS GANAS DE UNIRNOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

LOS QUIERO A TODOS!!!!! ESC. 4, ESC. 12 Y AL PROF. DE LENGUA ISFD.

BENDICIONES!!!!  SOLE.

Adquisición del Lenguaje

Adquisición del Lenguaje

Desarrollo del lenguaje de 0-7 años

Evolución de la adquisición del lenguaje, desarrollo físico, cognoscitivo, emocional.

Dos etapas:

1) Prelingüística o pre lenguaje: (0-1 ó 2) el niño se prepara para poder hablar, empieza a comunicarse con el llanto; a las 6 semanas aparecen las sonrisas reflejas:

a. A los 3 meses sonríe, da vuelta la cara, tiene los primeros intercambios sociales; ya tiene sonidos vocalizados.

b. A los 5 meses hace algunos sonidos con consonantes, ya distingue colores.

c. De 6-10 meses están en la etapa del balbuceo, ya se sienta con apoyo.

d. Para pasar a los monosílabos (8meses) se distinguen estructuras de entonación que indican emociones.

e. A los 10 meses, muestran los gorgoritos, ya gatean y se sientan solos, se paran y algunos ya caminan.

f. 9-12 meses, el balbuceo se acompaña con gestos, los primeros gestos son: sociales/ representativos/ simbólicos/ y se pierden al vocalizar más palabras. Entienden ideas, cosas con nombres, símbolos, y tienen un vocabulario de 25 palabras.

Todos los niños en esta etapa aprenden en la misma secuencia.

2) Etapa lingüística (con los gestos):

a. 11-12 meses, el niño integra el símbolo con la palabra (Mm. “=mamá), aparece junto con formas de decir como pregunta o exclamación, es la holofrase = expresa un pensamiento concreto. Tienen un lenguaje pasivo. Las primeras palabras que va entendiendo son las que más escuchan, Ej. No.

b. Entre los 14-18 meses ya saben más palabras complejas. A los 13 meses los niño se dan cuenta que cada cosa tiene su nombre, sucesos y objetos.

Evolución de la adquisición del lenguaje

En la etapa prelingüística el niño se apresta para hablar y así como en todo su desarrollo cognoscitivo, en esta etapa aparecen los gestos sociales, convencionales, de representación y otros simbólicos.

En etapas tempranas es recomendable que los encargados se fijen si tiene los reflejos de prensión, reacción al habla así detectar algún problema. Esta etapa es igual en todos, llantos –sonidos—balbuceos—.

La etapa lingüística empieza entre los 11-12 meses.

Características:

ü Integra el contenido (símbolo) y la forma (palabra)

ü Un bb promedio dice sus primeras palabras entre los 10 y 14 meses (holofrase)

ü Entienden muchas palabras (lenguaje pasivo) y empiezan a reconocer palabras con significados para ellos, ¡ratón con cola!

ü Ahora la adición de palabras a su vocabulario es más lenta pero más concreta.

18 meses

ü Las palabras iniciales más comunes son los sustantivos, son generalidades, y luego pasan a las específicas.

ü Ya utilizan palabras de acción, chau!

ü Las modificadoras, caliente.

ü Palabras que expresan sentimientos, ya!

ü Relaciones gramaticales, para.

16-24 meses

ü Hay una explosión de nombres.

ü Van agregando 50 palabras activas de las 400 pasivas.

ü Van construyendo las palabras, Ej. Abi…gabi…gabiela…Gabriela.

Discurso

Discurso comunicativo y no comunicativo

Discurso comunicativo y no comunicativo

Discurso comunicativo.

ü El que informa algo.

ü Habla incluso con sigo mismo

Pragmática:

ü Discurso social: Piaget. “el niño como es egocéntrico, todo lo que habla es sobre él”, para charlar, contar, chistes.

ü Discurso privado: Piaget “el niño es egocéntrico e inmaduro” habla de él y sólo mediante la función simbólica. Vigosky “el discurso privado es una forma de comunicación consigo mismo”. Los dos “ esta forma de hablar ayuda a integrar el lenguaje con el pensamiento”

Retraso en desarrollo del lenguaje.

Se da casi en un 3% de los niños del total escolar, puede ser cuestión de historial.

ü Otitis mal curada.

ü Falta de estímulo.

ü Limitaciones cognoscitivas.

ü Muy mimado.

ü Mucho maltrato.

Influencias

Factores que influyen en el progreso lingüístico, Lenguaje dirigido al niño

Factores que influyen en el progreso lingüístico

ü Genes: tiene que ver con el nivel intelectual de los padres, de destrezas por la adquisición del lenguaje.

ü Temperamento: que puede ser innato, tiene que ver con los niños introvertidos y extrovertidos.

ü Interacción social: entran los adultos. Es un acto social que requiere práctica, aprenden a conducir una oración, el balbuceo, los turnos para hablar y entender las palabras señalando objetos.

ü Características de la familia:

o Estatus económicos, tiene que ver en la calidad y cualidad social, además en el desarrollo cognoscitivo.

o El estilo del habla de los padres es referencial para los niños.

o Los primogénitos tienen más estimulación que los otros niños.

Lenguaje dirigido al niño

Es la forma en que los adultos hablan a los bebés y a los niños en la primera etapa.

Consiste en (pasos):

ü Hablar lento/despacio.

ü Usar palabras simplificadas.

ü El tono de voz más alto.

ü Sonidos vocálicos exagerados.

ü Palabras y oraciones cortas.

ü Mucha repetición.

Se da en todos los idiomas,

Y sirve para estimular en:

ü Cognoscitivo.

ü Social.

ü Emocional.

Enseña:

ü Como manejar una conversación.

ü Como introducir un tema.

ü A comentar o hacer aportes.

ü A ceder el turno para hablar.

ü Cómo usar nuevas oraciones, frases y palabras.

ü A estructurar y expresar ideas con palabras.

Con:

La lectura en voz alta: con voz clara y bien vocalizada, la calidad de la lectura influye en:

ü Como el niño hable

ü Para que aprenda a leer más rápido.

ü Fortalece la conversación padre/hijo.

ü Enriquece su lenguaje mediante preguntas abiertas.

ü Establece un vínculo emocional que va a ser importante en momentos críticos como la adolescencia.

La interacción de la lectura en voz alta, el juego y las actividades diarias son clave para el desarrollo cognoscitivo, social y emocional.

Teoría del Lenguaje

Teorías del lenguaje

Teorías del lenguaje

Chomsky: el ser humano tiene una capacidad innata para el aprendizaje del lenguaje, que se activa cuando nacemos (la caja negra, LAD) y se va desarrollando. La lengua y el habla están por separado. Chomsky genera la corriente innatista.

Bruner: se da en dos factores principales, para la solución de los problemas: º Innatista º Medio ambiente = facilita el aprendizaje en el niño, gracias a la presencia de los padres.

Piaget: teoría del desarrollo = teoría cognoscitiva. El lenguaje es el pensamiento y la inteligencia en las distintas etapas. º Asociación º Acomodación. Piaget es constructivista = el niño construye su aprendizaje y su lenguaje.

Vygotsky: el desarrollo del lenguaje tiene que ver con la reciprocidad (producto social). º Cultural º Histórico.

Skinner: (conductista) estímulo – respuesta y reforzamiento. El lenguaje es por simple condicionamiento operante (premios y castigos), asocia palabras a objetos/acciones. El niño aprende por imitación.

Más de ling...

Un poco más de Lingüística y empezamos con Desarrollo del Lenguaje

Lengua, lenguaje y habla.

Lenguaje.- expresión y transmisión de significados, es una facultad de comunicación. Señas, señales de humo, tejidos, dibujos, mímicas, símbolos; entendidos y usados en cada grupo social.

Lengua.- tipo particular de lenguaje, e completa, creativa y universal. Sistema de sonidos creado por una comunidad lingüística determinada, para relacionarse entre sí. Hablada: la más importante. Escrita: representación por símbolos, gráficos.

Habla.- es la lengua en uso, la práctica, su realización.

Características del lenguaje:

ü Es humano: es cuantitativa y cualitativamente único.

ü Sistemático: tiene un orden determinado. Se rige por reglas gramaticales, sea escrita o no. Se aprende mediante el contacto y comunicación con personas de nuestra comunidad lingüística.

ü Sistema de sistemas: por que existen otros tipos de lenguajes organizados, señas, Morse, leguaje artificial.

ü Creativo: por su capacidad de creación en las nuevas maneras de hablar.

ü Simbólico: por tener la capacidad de trasmitir significados desde el punto de vista de cada cultura; símbolos patrios, tránsito… estableciendo relaciones entre palabras y significados.

ü Conocimiento: el pensamiento y el lenguaje están interrelacionados para el aprendizaje.

ü Cultura: tipo de organización, creencias, valores, comportamientos, tradiciones.

ü Describe e inventa realidades: expresamos nuestros sueños, puntos de vista con respecto al mundo, se puede hablar de cosas y seres inventados, creando nuevos mundos y nuevas realidades.

ü Social: por ser instrumento de interrelación social y para establecer vínculos.

Conclusión:

» Mediante el lenguaje interpretamos nuestra realidad, descubrimos maneras de adquirir conocimientos.

» El leguaje humano es un sistema de reglas a través de las cuales se relacionan significados y símbolos que permiten la trasmisión de conocimiento de cultura, la interacción y la vida en sociedad.

» Existen 5000 lenguas y sólo 1500 tienen escritura.

Estudio de la lengua

ü Fonética: descripción de los sonidos. Puntos de vista: º Acústico º Articulatorio: cómo y con qué órganos.

ü Fonología: sonidos distintivos de cada lengua, ö ë, o e.

ü Morfología: formación de las palabras. El morfema está constituido por una serie de fonemas que al unirse conforman un significado.

ü Sintaxis gramatical: estudia el conjunto de reglas de cada idioma.

ü Semántica: significados de las palabras, explicando como se entienden y como se interpretan. Las propiedades de cómo se asocian, como se colocan.

ü Pragmática: práctica, se ocupa de las intervenciones comunicativas en el uso, de reglas en situaciones concretas.

Ling. Saussure

Descripción de la lingüística estructural La lingüística de Saussure

Descripción de la lingüística estructural

La lingüística de Saussure

El lenguaje tiene una relación directa con la lengua y el habla, y está organizada por unidades mínimas, que corresponden a un nivel de adquisición por jerarquía.

Niveles:

1. Nivel fonológico fonético: corresponde a la unidad mínima que es el fonema.

2. Nivel morfológico: es el morfema que es la primera unidad con significante, se divide en dos:

a. bisilábicos, monosilábicos y fonemático.

b. Aquellas estructuras fonéticas que cambian el significado de una palabra mayor al unirse: -ligados, ex, ante, a, in, s=sufijos, prefijos, infijos. –libres, artículos, conjugaciones, preposiciones.

3. Nivel sintáctico: sintagma, establece las reglas para unir una serie de fonemas para dar lugar a una palabra y dar lugar a oraciones. Que tienen que seguir unas reglas de organización para formar la palabra:

a. denominativo, nombre al objeto

b. nominal, sujeto u objeto + 1

c. verbal, que cierra la acción + verbos y modificadores.

4. Nivel semántico: de sema=es el concepto, contenido, la estructura que permite la primera función lingüística, la comunicación es el uso de las funciones. Y su aplicación práctica es la oración. Que tiene unidades mínimas, que son: º fonema º morfema

º palabra- que es la unid. Mínima de la oración más importante por que permite la comunicación.