Este blog fue creado en Octubre de 2011 con el fin de ofrecer a los estudiantes del profesorado de Lengua y a los alumnos del nivel secundario un espacio para MIRAR MÁS ALLÁ DE LO QUE UN TEXTO NOS PUEDE OFRECER. Además, a través del blog los alumnos podrán ir viendo las actividades realizadas en el aula o sólo servir para bibliografía de consulta. También podrán utilizar la información para leer variadas obras de distintos autores.¡GRACIAS POR TU VISITA! Sole Prof. de Letras
martes, 13 de diciembre de 2011
jueves, 17 de noviembre de 2011
EJERCICIOS (parcial)
1. “Normalmente el hablar con otras personas se nos hace algo de lo más
cotidiano, sin embargo, el lenguaje es algo muy complejo donde interactúan diversas
actividades mentales.
Primero es necesario reconocer las palabras dentro de la cadena sonora, después determinar el significado de cada una de ellas en el contexto de la oración que forman, identificar el nivel de significado o significados de la oración, y formular una respuesta. El hombre se sirve del habla para numerosos propósitos como para satisfacer demandas y necesidades, controlar a otros, establecer contactos con la gente, expresar sentimientos, simular o crear, preguntar o escribir”. Fundamenta.
2. Acentúe según convenga:
Lo he hecho por mi misma.
No es para ti, sino para el.
Aun sin dinero, me iria de vacaciones.
Aun enfadada, se pondria de tu parte.
Si el compra el perro, lo sacara el a pasear.
Dudo que esa me la de.
3. Corrija las tildes incorrectas de las siguientes
oraciones:
La moda que más te gusta a tí.
No sé qué me dá más rabia, que me lo dé o que
no me lo dé.
Dí la verdad, a mí me parece qué a tí no te
gusta.
4. Acentúe las palabras que lo necesiten:
¡Hay
que ver como te has puesto de elegante! ¿Es que vas a una fiesta?
Te
puedes imaginar quien lo ha hecho.
Yo
dejo las cosas donde me parece. No se por que tienes que ser tan obsesivamente
ordenado.
Me
gustaria saber donde has estado toda la noche.
5. Acentúe estas palabras según convenga:
actriz analisis antologica irreverente
clasica control cristal historica
oido reir maulla caida
6. Poner los signos de
puntuación del siguiente texto: Agregar título al texto.
Al final de Narváez está el bar donde como casi todas las noches Paco se
encuentra con Martín es un bar pequeño que hay a la derecha conforme se sube
cerca del garaje de la policía armada el dueño que se llama Celestino Ortiz
había sido comandante con Cipriano Mera durante la guerra y es un hombre más
bien alto delgado cejijunto y con algunas marcas de viruela en la mano derecha
lleva una gruesa sortija de hierro con un esmalte en colores que representa a
León Tolstoi y que se había mandado hacer en la calle de la Colegiata y usa
dentadura postiza que cuando le molesta mucho deja sobre el mostrador.
Camilo José Cela, La
Colmena.
7. Subraye la forma correcta del artículo que corresponde
al sustantivo.
Los / Las
editoriales son las empresas encargadas de publicar y, en general, de
distribuir los libros.
La Biblia comienza con el libro de el / la Génesis.
El / La
coma no es irreversible.
El / La
editorial de El País se hace hoy eco
del retroceso experimentado por las bolsas de todo el mundo.
Por favor,
dejen un / una margen en blanco en el lado izquierdo de la hoja.
8. Subraye la opción correcta:
Pronto ha
de a ver / haber quien venga aquí a ver / haber lo que ha ocurrido.
A ver /
Haber cuándo se llena el estadio.
Con a ver
/ haber llegado a la hora me hubiera conformado.
En este
país suele a ver / haber personas que siempre esperan a ver / haber si otros
les solucionan los problemas.
9. Subraye la palabra o palabras correctas: Elige 2
(dos) y expresa una opinión.
a) axfisia b)
asfisia c)
asfixia d)
axfixia
a) expontaniedad b) espontaneidad c)
espontaniedad d)
expontaneidad
a) prespectiva b)
perspectiva c)
persprectiva d)
perspectiba
a) convertir b)
combertir c)
conbertir d)
converter
a) incapié b)
hincapie c)
hincapié d)
in capie
10-REESCRITURA
a) Según lo explicado en
clase, reescriba el siguiente texto corrigiendo todos los errores que pueda
contener (puntuación, redacción, imprecisiones léxicas, etc.). Aunque cambie la
estructura del texto, mantenga toda la información que ofrece éste.
Pintadas ofensivas (Carta al director aparecida en Diario de Navarra)
Es increíble, pero cierto, que nuestra ciudad sea una
de las capitales del país con más pintadas de signos políticos, sobre todo, y
en otros casos de una forma ofensiva hacia las creencias y hacia las personas.
Una vergüenza.
Y concretamente, en el Casco Antiguo, en la calle
Descalzos y bajando al Museo de Navarra, “algunos”, que no respetan ni a los
primeros ni a los segundos comentados, han pintado con pinturas rojas y letras
grandes, algo que, a cualquier ciudadano normal y civilizado, le da asco y se
enerva ante tanta desfachatez.
Igualmente ocurre en lugares como los jardines de la
Media Luna, Taconera, etc., y podremos comprobar cómo en los bancos, están
inmersos de loables dedicatorias, diversas y con variados gustos... que hacen
al paseante revolverle las tripas, aunque no quiera.
Esperamos los ciudadanos de paz que podamos ver
limpias nuestras zonas, a la mayor brevedad posible, porque es de auténtica
vergüenza.
b). Sustituya los verbos en
cursiva por otros de significado más preciso. Tienes ................................... mucha influencia
sobre él.
1. En el museo Guggenheim de Bilbao hay ...................................
varios de los más célebres cuadros de las vanguardias pictóricas.
2. A las orillas del Tigris, el Éufrates y el
Nilo hubo
................................... grandes civilizaciones antiguas.
3. Tras la resolución del tribunal, hay ...................................
dudas sobre la integridad de sus componentes.
4. No logró poner
................................... la emisora que retransmitía el concierto.
5. El ayuntamiento va a poner ................................... aquí un monumento a Pablo
Alonso.
6. El fiscal ha
dado ................................... argumentos más sólidos y
convincentes que el abogado defensor.
7. En su exposición no ha olvidado decir ................................... ningún
detalle importante.
8. En un momento culminante de la discusión,
nuestro opositor dijo
................................... un argumento que no pudimos rebatir.
13. Elije algunas oraciones y
arma un breve texto expositivo.
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
14.
Complete los espacios en blanco con un adjetivo derivado del sustantivo
subrayado:
1. Tener una casa en el campo siempre fue
el sueño de mi hermano. Adoraba la vida
..................................., y los muebles y objetos de decoración
.................................. .
2. El anillo ...................................
es uno de los atributos del poder y dignidad del cargo de obispo.
3. En la actualidad el ganado ...................................
no es productivo, ya que se ha reducido de manera drástica el número de ovejas.
4. Han construido una piscina
................................... en el río Salazar.
15- Realiza
una poesía con las palabras subrayadas en no menos de 4 versos.
……………………………………………………………….
…………………………………………………………….....
……………………………………………………………….
……………………………………………………………….
16. Escribir una
REFORMULACIÓN con cada uno de los siguientes términos:
1. Aducir: No pudieron rebatir su propuesta porque adujo de modo
convincente varios argumentos.
2. Expiar: Tuvo que expiar sus pecados durante años.
3. Inefable: Fue un sentimiento inefable: no logró encontrar las
palabras para expresarlo.
4. Revelar: Terminó revelando su
secreto.
5. Inocuo: Este medicamento es totalmente inocuo: no puede causarle ningún
daño
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17. Marcar la estructura del siguiente texto y
completa la que falta.
Los seres humanos se plantearon, en una
época muy reciente de la Historia de la Humanidad, hace unos seis mil años, la necesidad
de fijar la palabra mediante marcas visibles convencionales. Para llevar a cabo
esta tarea tuvieron que realizar un análisis suficiente de la lengua y
determinar cuáles eran las unidades y elementos que iban a representar.
FRANCISCO MARCOS MARÍN
18. Completa con el nombre de cada tipo de texto.
Y tacha el texto que no corresponda a ese grupo.
Evocan,
representan y sitúan objetos
|
Relatan
hechos, acciones, acontecimientos
|
Representan
por escrito conversaciones
|
Dan
instrucciones, recomiendan operaciones, indican procedimientos
|
Expresan
anticipación de hechos
.
|
Hacen
comprender un tema
|
Expresan
opiniones para convencer
|
Impacta
formalmente en el receptor
|
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conversacionales
|
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predictivos
|
|
|
retóricos
|
|
Novelas cuentos
cartas Guías turísticas Suplementos semanales Reportajes Diarios |
Noticias periodísticas
Cómics Textos de historia Biografías, Memorias, Dietarios.
Diarios
|
Historietas
Diálogos de cuentos y novelas Piezas teatrales Entrevistas Debates y mesas redondas |
Instrucciones uso
Primeros auxilios Recetas de cocina Publicidad Normas de seguridad y legales Cartas lectores |
Prospecciones socioeconómicas y políticas
Programas electorales Horóscopos |
Ensayo
Libros y artículos divulgativos Enciclopedias diccionarios |
Artículos de opinión.
Crítica de prensa Discursos Publicidad Ensayos
Semblanzas
|
Publicidad Poesía Literatura popular Creación literaria
Cuentos
|
martes, 15 de noviembre de 2011
Pensamientos de Aliento = Literatura
El corazón alegre hermosea el rostro;
mas por el dolor del corazón el espíritu se abate.
mas por el dolor del corazón el espíritu se abate.
Proverbios 15:13
El corazón alegre constituye buen remedio;
mas el espíritu triste seca los huesos.
mas el espíritu triste seca los huesos.
Proverbios 17:22
Estas cosas os he hablado para que en mí tengáis paz.
En el mundo tendréis aflicción;
pero confiad, yo he vencido al mundo.
En el mundo tendréis aflicción;
pero confiad, yo he vencido al mundo.
Juan 16: 33
Por tanto, oh varones, tened buen ánimo;
porque yo confío en Dios que será así como se me ha dicho.
porque yo confío en Dios que será así como se me ha dicho.
Hechos 27:25
Esforzaos y cobrad ánimo;
no temáis, ni tengáis miedo de ellos,
porque Jehová tu Dios es el que va contigo;
no te dejará, ni te desamparará.
no temáis, ni tengáis miedo de ellos,
porque Jehová tu Dios es el que va contigo;
no te dejará, ni te desamparará.
Deuteronomio 31:6
Se alegrará el justo en Jehová, y confiará en él;
y se gloriarán todos los rectos de corazón.
y se gloriarán todos los rectos de corazón.
Salmos 64:10
... Alégrese el corazón de los que buscan a Jehová.
Salmos 105:3
... A quién amáis sin haberle visto, en quién creyendo,
aunque ahora no lo veáis,
os alegráis con gozo inefable y glorioso...
aunque ahora no lo veáis,
os alegráis con gozo inefable y glorioso...
1 Pedro 1:8
Y la paz de Dios, que sobrepasa todo entendimiento,
guardará vuestros corazones y pensamientos en Cristo Jesús.
guardará vuestros corazones y pensamientos en Cristo Jesús.
Filipenses 4:7
Esforzaos todos vosotros los que esperáis en Jehová,
y tome aliento vuestro corazón.
y tome aliento vuestro corazón.
Salmos 31:24
...no os entristezcáis,
porque el gozo de Jehová es vuestra fuerza.
porque el gozo de Jehová es vuestra fuerza.
Nehemías 8:10
Estad siempre gozosos. Orad sin cesar.
Dad gracias en todo,
porque esta es la voluntad de Dios
para con vosotros en Cristo Jesús.
Dad gracias en todo,
porque esta es la voluntad de Dios
para con vosotros en Cristo Jesús.
viernes, 11 de noviembre de 2011
RESUMEN
Párrafo.
Un párrafo es una unidad de discurso en texto escrito que
expresa una idea o un argumento, o reproduce las palabras de un orador. Está
integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que,
sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto
externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende
varias oraciones relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la
idea principal.
➢ Elementos básicos de la oración.
Sujeto: En sintaxis, el sujeto es uno de los sintagmas
nominales requeridos por los verbos finitos no impersonales en las lenguas
nominativo-acusativas, y por tanto es uno de los elementos destacados de la
mayoría de oraciones en esas lenguas.
Predicado: El predicado es un elemento necesario de la
oración bimembre; es decir, es indispensable para que la oración bimembre tenga
sentido. Siempre está formado por un verbo en forma personal y cumple la
función de núcleo del predicado (o cópula, en las oraciones atributivas); el
resto de los elementos que acompañan al verbo dependerán del tipo de oración
que estemos analizando.
➢ Ensayo.
El ensayo consiste en la interpretación de un tema
(humanístico, filosófico, político, social, cultural, deportivo, etc.) sin que
sea necesario usar un aparato documental, de manera libre, asistemático y con
voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla perlocutivo.
➢ Pasos del ensayo.
Introducción.
Desarrollo.
Conclusión.
➢ Reseña.
La reseña es donde se
describe o resume alguna nota, aspecto o hecho más distintivo de un texto o
algún contenido audiovisual (imagen) o escrito, permitiendo, de este modo,
conocerlo con mayor profundidad.
➢ Crónica.
Una crónica es una obra literaria que narra hechos
históricos en orden cronológico.
➢ Relato.
El relato o también llamado cuento largo es una forma de
narración cuya extensión en número de páginas es menor a la de una novela.
➢ Semblanza.
Descripción física o moral de una persona, generalmente
acompañada de una breve historia de su vida.
➢ Argumentación.
Una argumentación es un diálogo en el que un sujeto (el
anunciador) presenta una serie de argumentos con los que pretende modificar la
conducta de otro sujeto (el anunciatario), de forma que éste último acepte la
tesis propuesta por el primero.
➢ Comentario.
Un comentario es un escrito que sirve de explicación de una
obra para que se entienda más fácilmente el sentido que encierra.
➢ Articulo.
Un artículo es un texto que presenta la postura personal de
un periodista frente a un acontecimiento o un problema actual o de interés
general.
➢ Composición.
La palabra composición puede referirse, según el contexto.
➢ Monografía.
Una monografía puede ser definida como un documento que
trata una temática en particular utilizando diversas fuentes compiladas y
procesadas por uno o varios autores.
➢ Informe.
Generalmente, el propósito del informe, como su propio
nombre indica, es informar.
viernes, 4 de noviembre de 2011
CRITERIOS...
CriteriosAlgunos criterios que tendré en cuenta, con una mirada objetiva. Por ejemplo, si se trata de un trabajo escrito (opinión, informe, carta, etc.) evaluaré:
- La adecuación: relativa a la consigna, al destinatario y al contexto;
- La calidad del texto: riqueza conceptual e inclusión de aportes bibliográficos e ideas propias;
- La coherencia: si se entiende, si existen relaciones entre las ideas, si las relaciones son correctas (por ejemplo, relaciones causa/consecuencia, problema/solución, etcétera);
- La cohesión: si utiliza conectores;
- La sintaxis en correlaciones verbales, concordancia;
- El aspecto normativo: puntuación, ortografía;
- El diseño y la presentación: utilización de títulos adecuados, respeto de convenciones.
Competencias
- Leer es comprender el lenguaje escrito, es un proceso de producción de significados.
- La lectura depende de las características del texto y de la participación activa del lector.
- Proponer la lectura y la producción de textos vinculados a situaciones de la vida real promueve un aprendizaje más significativo.
- Enseñar a los alumnos a aproximarse a los textos a partir de "pistas" que éstos ofrecen facilita la comprensión y agiliza la producción. Por ejemplo: paratexto, superestructuras textuales, etcétera.
- Analizar las estrategias que utiliza el autor, las secuencias, la forma en que progresa la información permitirá a los alumnos obtener una representación mental del texto como un todo coherente.
- Cada tipo de texto organiza la información de una manera particular.
- Para alcanzar la comprensión de textos es necesario utilizar estrategias en forma consciente y activa.
- El concepto de hablante competente nos hace revisar las prácticas orales en la escuela, puesto que ya se sabe que los alumnos tienen más dificultades de llevar adelante ciertas intervenciones orales más complicadas, como realizar una exposición oral, hablar en público, leer en voz alta, etcétera.
miércoles, 2 de noviembre de 2011
ÚLTIMOS TEMAS (Psicología)
Ontogénesis Del Lenguaje
Definición de Ontogénesis: La palabra
“ontogenia” se usa para describir el complejo proceso del desarrollo del lenguaje en el niño. Hace referencia al desarrollo del lenguaje es hablar de las distintas etapas evolutivas por las que pasa el individuo
hasta que adquiere las estructuras básicas del lenguaje, que le permitirán no solo
aprender sino también relacionarse con diferentes interlocutores en contextos
variados.
Observaciones:
Bebes de 0 meses:
En un bebé recién nacido,
pude ver que el único medio que tiene para comunicarse es el llanto.
Funciones
del lenguaje
En el aspecto pragmático se señala que el niño en esta
etapa se mueve desde el período pre-lingüístico hacia la comunicación verbal a
través de la palabra o palabra-frase, su léxico es reducido y utiliza el
lenguaje con las siguientes funciones:
§ Instrumental,
(para satisfacer sus necesidades).
§ Reguladora
(para ejercer control sobre la conducta de otros).
§ De
interacción (para establecer y mantener contacto con los que se relaciona).
§ Personal
(para expresar su propia individualidad), imaginativa e informativa para
comunicar experiencias.
Todas estas funciones se pueden identificar mediante la
observación cuidadosa de los actos verbales y no verbales del niño o niña.
----------------------------
Dada la
complejidad del lenguaje,
pretenderemos sintetizar aquellos aspectos que lo definen siguiendo la
línea propuesta por, Piaget J., Vigotsky
L. ,y , Bruner J. entre otros.
Concebimos
pues al lenguaje como:
1. Un producto
específicamente humano que ordena
los sucesos o los
elementos y sus relaciones.
2. Un instrumento
o herramienta cognoscitiva que
aisla, analiza y reduce los hechos de la realidad a sistemas
simplificados para relacionarlos más
rápidamente y englobarlos. Este sistema
de expresión simbólica que constituye el lenguaje (Piaget 1983)
permite maneja ; sistemas simultáneos; y operar sobre ellos
transformaciones, que de otro modo quedarían como operaciones sucesivas.
3. Un
sistema de integración de las funciones mentales superiores que es a la vez motor y producto de éstas,
que controla y dirige la conducta y determina en gran medida el ;cómo y qué
percibimos; de la realidad externa.
4. Un
sistema de comunicación, de expresión de estados internos
del sujeto, que une
y separa a la vez.
Es decir, como
un producto específicamente humano que surge sólo en sociedad y posibilita
la toma
de conciencia del hombre como ser individual.
5. Un sistema de
interacción económico que posibilita
no solo la adaptación
a las situaciones cambiantes del
medio sino quizá lo más importante su transformación, integrando
a la experiencia la posibilidad
creativa. Es esta característica la que
determina el salto cualitativo del
orden natural al orden social.
Bruner J; continuamente señala
la importancia de la capacidad de ir más allá de lo tangible y
concreto de la realidad
inmediata, para crear otro nivel
de realidad, la de lo
posible. (1985) Esto
también es señalado
por Jakobson R. (1986) lingüista, fundador del Círculo de
Praga, que se abocó al estudio de las posibilidades creativas del lenguaje.
PROCESOS
SIMBÓLICOS
Los procesos de
percepción y las estrategias de adaptación del hombre habían sido estudiados
por la psicología en términos de funciones como la memoria, la atención, la
inteligencia, etc. Pero la percepción de control cognitivo (p. c. c.) que tienen
las personas sobre su medio no fue estudiada científicamente hasta 1975 por los
psicólogos sociales.Es a partir del fallo de uno los experimentos con sus perros como Martin Seligman empieza a desarrollar un modelo cognitivo para explicar la sensación (percepción cognitiva de control individual) de indefensión de los animales y de las personas ante la aleatoriedad de los acontecimientos a los que nos enfrentamos diariamente.
La visión del mundo en términos de probabilidad, de contingencia entre nuestras respuestas y los eventos ambientales, que se desarrollan en nuestra vida personal y grupal, nos permitirá comprender mejor como elaboramos modelos mentales a los acontecimientos imprevistos. Este modelo rompe con el paradigma conductista y empirista de la psicología y se inserta dentro del paradigma cognitivista y constructivista que postula la importancia de los esquemas mentales sobre las respuestas de las personas en términos simples de estímulo-respuesta. Estos esquemas mentales sobre la representación de nuestro mundo cotidiano contienen, no solamente datos objetivos, sino también valores, creencias, normas, costumbres y rutinas que forman la subcultura donde estamos inmersos y que condicionan nuestras respuestas.
El empirismo "simultáneamente intenta reducir la razón a la sensibilidad y demostrar que el conocimiento sensible es el único conocimiento válido."
Constructivista: se construye en el sistema Flia según su estructura eso significa que cada familia tiene su propia realidad.
Diferencias entre el conductismo y el cognitivismo
El
conductismo estuvo influido por el empirismo y su defensa del principio de
inducción como base de construcción del conocimiento; el cognitivismo
por el racionalismo.
El
conductismo no admite conceptos mentalistas en sus explicaciones; el cognitivismo
sí (por la influencia del racionalismo).
El cognitivismo es representalista: emplea inobservables como
elementos explicativos. El conductismo de Skinner era presentalista al limitar
la explicación a lo estrictamente observable.
La
Gramática Transformacional
-Chomsky, su fundador, creyó que el lenguaje es un sistema finito de reglas que genera de modo automático las infinitas oraciones
de la lengua.
La gramática de ese
lenguaje está constituida por reglas de formación (asociacionistas) y reglas de
transformación (no-asociacionistas).
Las frases constan de dos
niveles: una estructura superficial (propia de cada lengua) y de una estructura
profunda (que contiene los universales
lingüísticos, que son de carácter innato).
Las reglas de
transformación relacionan las estructuras superficiales con las profundas.
ÚLTIMOS TEMAS (Psicología)
El lenguaje como sistema de signos .
El
signo es el vehículo presentador más utilizado en los procesos comunicativos.
Pero los signos ni aparecen ni se usan por sí solos. Siempre forman parte de un
sistema.
Lo que caracteriza al signo es su significado objetivo, su capacidad de ser
interpretado por todos del mismo modo.
Hay que interpretar lo que el propio
signo presenta y lo que el uso del
signo presenta.
El signo se usa junto con otros signos y de acuerdo con unas
reglas combinatorias que permiten la expresión. Son los denominados sistemas de signos. Éstos pueden ser más o menos complejos y, en
función de su complejidad, serán más o menos útiles para comunicarse.
Si las palabras son los signos por antonomasia, el lenguaje es el principal
sistema de signos.
El lenguaje es un vehículo de comunicación muy importante.
Pero no es el único.
Según Coseriu, hay tres posibles concepciones del lenguaje: el lenguaje como
expresión; el lenguaje como expresión con significado; y, por último, el
lenguaje como comunicación por medios de la expresión.
A) El lenguaje como expresión. Según Coseriu, el lenguaje es expresión pero no
expresión como simple reacción. No podemos denominar lenguaje a cualquier tipo
de inferencia de significado que pueda hacerse entre dos objetos, por muy
coherente que sea.
Cabe, por tanto, hacer una consideración no lingüística del lenguaje. Así
funciona el lenguaje animal. Éste es meramente reactivo, por eso no es un
sistema de signos, sino la percepción y reacción ante sucesos que se dan juntos.
B) El lenguaje como expresión con significado. Coseriu nos hace caer en la
cuenta de que lo esencial en el lenguaje es precisamente el significado. El
significado es la finalidad del lenguaje. La expresión es un instrumento para
plasmar la finalidad significadora del lenguaje.
C) El lenguaje como comunicación por medio de la expresión. El lenguaje es uno
de los sistemas de signos por medio de los cuales se puede dar la comunicación.
Es ciertamente el más importante y, expresivamente, el más rico. Pero no es el
único.
Lenguaje y comunicación son realidades distintas. La primera puede ser
objetivada, considerada como un objeto. La segunda es una interacción. La
comunicación está siempre vinculada a una situación definida y concreta. El
lenguaje es una realidad social, pero cabe un uso solitario del lenguaje, puede
usarse el lenguaje para crear productos con significado que constituyan en sí
mismos el fin de la acción expresiva.
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